Inklusion ist in der heutigen Zeit ein umstrittener Begriff. Die Bef\u00fcrworter begr\u00fc\u00dfen die Erf\u00fcllung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (UN). Die Gegner halten die vollst\u00e4ndige Umsetzung der Konvention f\u00fcr unm\u00f6glich. Wie sinnvoll ist Inklusion in der Schule? <\/p>\n
Inklusion bedeutet, dass die Gesellschaft niemanden ausschlie\u00dft. Das hei\u00dft, jeder Mensch kann an den Prozessen der Gemeinschaft teilnehmen.<\/p>\n
Voraussetzung ist, Menschen aufgrund von Alter, Geschlecht, ethischer oder sozialer Herkunft oder individuellen F\u00e4higkeiten nicht zu diskriminieren.<\/p>\n
Die Behindertenrechtskonvention der UN von 2006 sieht dies vor. Deutschland hat die Konvention 2009 ratifiziert. Somit steht die Politik in der Pflicht, Menschen mit Behinderung gleichberechtigt am t\u00e4glichen Leben teilnehmen zu lassen.<\/p>\n
Sie sollen unter anderem die M\u00f6glichkeit besitzen, einer Arbeit nachzugehen und mobil zu sein. Zudem sollen Informationen, Kommunikationsmittel und Bildung frei zug\u00e4nglich sein.<\/p>\n
Vor allem am letzten Punkt scheiden sich die Geister. Denn Sch\u00fcler sollen unabh\u00e4ngig vom Grad der Beeintr\u00e4chtigung am Unterricht in Regelschulen teilnehmen.<\/p>\n
Die Gegner dieses Modells bef\u00fcrchten eine St\u00f6rung des homogenen Gef\u00fcges in den Klassen. Somit w\u00e4re die beste F\u00f6rderung f\u00fcr die Sch\u00fcler nicht mehr gew\u00e4hrleistet.<\/p>\n
Vor allem verhaltensauff\u00e4llige Kinder w\u00fcrden den Unterricht st\u00f6ren und die anderen Sch\u00fcler daran hindern, sich ad\u00e4quat auf ihr Lernziel vorzubereiten.<\/p>\n
Zudem ist der Gro\u00dfteil der Lehrkr\u00e4fte nicht im Umgang mit f\u00f6rderbed\u00fcrftigen Kindern geschult. Eine angemessene Umsetzung der Integration ist damit gef\u00e4hrdet. Davon profitiert kein einziger Sch\u00fcler.<\/p>\n
Des Weiteren widerspricht der Ansatz der Inklusion den gegliederten Schulsystemen in den Bundesl\u00e4ndern.<\/p>\n
W\u00e4hrend andere Sch\u00fcler aufgrund schwacher Leistungen eine weiterf\u00fchrende Schule nicht besuchen, ist im Rahmen des Inklusionsmodells die freie Wahl der Schule m\u00f6glich. Um Gleichberechtigung zu erreichen, m\u00fcssten alle Sch\u00fcler die Option bekommen, die Schulart unabh\u00e4ngig von ihren Noten frei zu w\u00e4hlen.<\/p>\n
Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass die Schulen nicht \u00fcber die Infrastruktur verf\u00fcgen, um die Behindertenrechtskonvention umzusetzen. Hierf\u00fcr ben\u00f6tigen sie Zeit und Geld, um die notwendigen Umbauten an und in den Geb\u00e4uden zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n
Au\u00dferdem fehlt es an einem Konzept und den finanziellen Ressourcen, die eine gute Implementierung der Idee erm\u00f6glichen. Vielfach erhalten inklusive Schulen nur die Mittel, die die Sonderschulen vorher erhielten.<\/p>\n
Diese Betr\u00e4ge reichen nicht aus, um Umbauten vorzunehmen und zus\u00e4tzliches, speziell geschultes Personal zur Verf\u00fcgung zu stellen. All diese Probleme f\u00fchren zu \u00dcberforderung, Unzufriedenheit und Frustration bei allen Beteiligten.<\/p>\n
Die Bef\u00fcrworter der Inklusion sind der Ansicht, dass bereits jetzt Lehrer Integration zu einem gewissen Grad leben. Denn sie m\u00fcssen sich mit den St\u00e4rken, Schw\u00e4chen, Problemen und St\u00f6rungen ihrer Sch\u00fcler auseinandersetzen.<\/p>\n
Gerade emotional-soziale Defizite stellen eine Herausforderung f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte dar. Diese Sch\u00fcler m\u00fcssen teilweise unter gro\u00dfem Aufwand in den Schulunterricht einbezogen werden.<\/p>\n
Durch eine inklusive Schule lernen Kinder Vielfalt als Bereicherung kennen und bauen Vorurteile durch direkten Kontakt ab. Insgesamt erfahren die Kinder durch die intensivere Betreuung eine F\u00f6rderung ihrer Individualit\u00e4t.<\/p>\n
Gerade das \u201eAnderssein\u201c der neuen Mitsch\u00fcler bewegt die anderen, sich mit ihren Eigenheiten und Unterschiedlichkeiten zu zeigen.<\/p>\n
Inklusive Schulen f\u00f6rdern au\u00dferdem lernschw\u00e4chere Sch\u00fcler, sodass diese \u00f6fter den Abschluss schaffen als an F\u00f6rderschulen.<\/p>\n
Davon profitiert die Gesellschaft, weil die f\u00f6rderbed\u00fcrftigen Sch\u00fcler qualifiziert sind, einen Beruf zu ergreifen und sich in die Gemeinschaft zu integrieren. Somit ist ein weiteres Ziel der UN-Behindertenrechtskonvention erreicht.<\/p>\n
Beide Seiten bringen wichtige Argumente, die zeigen, dass die Inklusion in ihrer derzeitigen Form nicht ausreichend umgesetzt ist. Im Gegenteil: Es entsteht der Eindruck, die Reform ist \u00fcberst\u00fcrzt und ohne vorheriges Konzept auf den Weg gebracht worden.<\/p>\n
Die Implementierung der Inklusion ben\u00f6tigt sowohl eine bessere Planung als auch deutlich mehr Geldmittel, um erfolgreich zu sein.<\/p>\n
Zus\u00e4tzlich sollten die Lehrkr\u00e4fte angemessen geschult sein, damit etwaige Komplikationen und \u00dcberforderungen ausbleiben.<\/p>\n
Zur Vermeidung der Frustration auf allen Seiten empfiehlt es sich, ein Konzept an einigen Schulen zu erproben, bevor es fl\u00e4chendeckend \u00fcbernommen wird.<\/p>\n
Dadurch werden Fehler vermieden und Mehrwerte erzeugt. Dann gelingt ein inklusives Miteinander an den Schulen, von dem alle Seiten profitieren.<\/p>\n