{"id":493,"date":"2015-09-25T09:07:23","date_gmt":"2015-09-25T07:07:23","guid":{"rendered":"https:\/\/learnattack.de\/journal\/?p=493"},"modified":"2025-04-29T21:12:08","modified_gmt":"2025-04-29T19:12:08","slug":"jungs-und-maedchen-getrennt-unterrichten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/learnattack.de\/journal\/jungs-und-maedchen-getrennt-unterrichten\/","title":{"rendered":"Jungs und M\u00e4dchen getrennt unterrichten?"},"content":{"rendered":"

Im Zuge der Gleichstellung der Geschlechter lautet eine Forderung, Jungs und M\u00e4dchen getrennt zu unterrichten. M\u00e4dchen erreichen bessere Noten und h\u00f6here Abschl\u00fcsse als Jungs, sodass eine Trennung nach Geschlecht in der Schule als L\u00f6sung des Problems erscheint. <\/p>\n

Doch wie sinnvoll ist es, Kinder separat zu unterrichten?<\/p>\n

Pro: Jungs und M\u00e4dchen getrennt unterrichten<\/h2>\n

Lehrpl\u00e4ne sind geschlechterorientiert und schreiben M\u00e4dchen und Jungs soziale Rollen zu, die auf Stereotypen aufbauen. Die Kinder in unterschiedlichen Klassen getrennt voneinander zu unterrichten, kann dieses Problem beseitigen.<\/p>\n

Durch die Abwesenheit des jeweils anderen Geschlechts zeigen sich M\u00e4dchen und Jungen entgegen den ihnen zugeschriebenen Rollen. Dieses Ablegen der \u201eMaske\u201c f\u00fchrt dazu, dass sich die Kinder freier f\u00fchlen und sich mehr zutrauen.<\/p>\n

In Untersuchungen hat sich gezeigt, dass Jungs in separierten Klassen aktiver am Unterricht der Geisteswissenschaften teilnahmen. Bei M\u00e4dchen zeigte sich dieses Bild in den Naturwissenschaften.<\/p>\n

Ein weiterer Vorteil des getrennten Unterrichts ist, dass Jungs und M\u00e4dchen ihr Selbstbewusstsein in homogenen Gruppen besser entfalten. Das liegt daran, dass die Reaktionen des Umfelds anders sind als in heterogenen Klassen.<\/p>\n

M\u00e4dchen tragen etwas zum Unterricht bei, da sie keine sp\u00f6ttischen Kommentare der Jungs bef\u00fcrchten. Jungs wiederum legen ihre \u201eCoolness\u201c ab und beteiligen sich produktiv am Unterricht, anstatt zu st\u00f6ren.<\/p>\n

\"bessere<\/a><\/p>\n

Kontra: Jungs und M\u00e4dchen nicht getrennt unterrichten<\/h2>\n

Empirisch ist nicht erwiesen, dass getrennter Unterricht zu besseren Noten und Abschl\u00fcssen f\u00fchrt. Vielmehr besteht die Gefahr, dass die individuelle F\u00f6rderung einzelner Sch\u00fcler nicht erfolgt, weil die Geschlechterrolle alles andere \u00fcberdeckt.<\/p>\n

Die Begabung eines M\u00e4dchens zum Beispiel im Fach Deutsch k\u00f6nnte nicht auffallen, da sich der Unterricht auf die F\u00f6rderung in den Naturwissenschaften fokussiert.<\/p>\n

Der Unterricht erfolgt zwar getrennt, ist aber weiterhin an Geschlechterstereotypen ausgerichtet. M\u00e4dchen beispielsweise basteln und erschlie\u00dfen sich Inhalte in Gruppenarbeit, w\u00e4hrend Jungs Frontalunterricht erhalten.<\/p>\n

Anstatt die Kinder frei w\u00e4hlen zu lassen, welcher Unterrichtstyp ihnen eher zusagt, finden sie sich weiterhin in Schubladen wieder.<\/p>\n

In gemischten Klassen sind Jungs und M\u00e4dchen insgesamt ausgeglichener und sie \u00fcben das soziale Miteinander der Geschlechter. Sp\u00e4ter im Leben, zum Beispiel bei der Arbeit, treffen sie auf gemischte Gruppen. Dann ist es gut zu wissen, wie soziale Interaktion zwischen den Geschlechtern funktioniert.<\/p>\n

Eine Aufsplitterung in Geschlechtergruppen bewirkt zudem, dass sich M\u00e4dchen und Jungen (noch) st\u00e4rker in die ihnen bereits von der Gesellschaft zugeschriebenen Rollen f\u00fcgen. Das hei\u00dft, sie nutzen Stereotypen, um sich vermehrt vom anderen Geschlecht abzugrenzen und den Zusammenhalt in ihrer homogenen Gruppe zu st\u00e4rken.<\/p>\n

Das Problem liegt nicht in den Schulen, sondern in der Gesellschaft, die den Geschlechtern Rollen zuschreibt. Diese kommen schon in Kindertagesst\u00e4tten zum Tragen und verfestigen nachhaltig die Stereotypen.<\/p>\n

Kinder nehmen diese Zuschreibungen an, um Orientierung zu gewinnen und ihre eigene Unsicherheit zu \u00fcberwinden. Eine von Beginn an vom Geschlecht losgel\u00f6ste Lernumgebung w\u00e4re somit deutlich effektiver, als sp\u00e4ter in der Schule zu versuchen, die vorherigen Fehler auszub\u00fcgeln.<\/p>\n

Fazit<\/h2>\n

Ist getrennter Unterricht f\u00fcr M\u00e4dchen und Jungs also sinnvoll? Die Idee ist gut, sollte aber ihre Fokussierung auf ein Geschlecht verlieren. Vielmehr sollte sie sich auf alle Geschlechter beziehen und die individuelle F\u00f6rderung der Kinder in den Mittelpunkt r\u00fccken.<\/p>\n

In R\u00fccksprache mit Sch\u00fclern und Eltern k\u00f6nnen die Schulen erproben, welcher Ansatz f\u00fcr alle am besten funktioniert.<\/p>\n

Gerade durch die Losl\u00f6sung von den geschlechtsspezifischen Ans\u00e4tzen gelingt Geschlechtergerechtigkeit. Denn der Versuch ist nicht von Beginn an einer eingeschr\u00e4nkten Sichtweise unterworfen und kann damit gewinnbringend wirken.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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